Lingvolernejo
| Lingvolernejo | ||
|---|---|---|
lernejo  | ||
| faka eduka institucio | ||
| Agareo | ||
Lingvolernejo estas eduka institucio, speciala tipo de lernejo, kie studentoj studas fremdlingvon. Kursoj ĉe lingva lernejo tipe celas, ekzemple, evoluigi komunikadan kompetentecon en fremdlingvo. Lingvolernado ĉe tiaj lernejoj tipe kompletigas formalan edukadon aŭ ekzistantan scion pri fremdlingvo, fokusante sur la komunikada kompetenteco (d:Q4229877) de la studento.
Lingvolernejojn vizitas aŭ fremduloj, kiuj volas lerni la koncernan nacian lingvon, aŭ homoj, kiuj volas akiri aŭ plibonigi sian scion pri fremdaj lingvoj. Studentoj povas multe varii laŭ aĝo, eduknivelo kaj labora sperto. Ili tipe havas la ŝancon elekti specifan kurson bazitan sur sia lingva scipovo. La KERL difinas ses nivelojn de lingva scipovo, bazitajn sur la parolaj, skribaj kaj legaj kapabloj de la studentoj.[1]
Metodologio
[redakti | redakti fonton]Lingvolernejoj ofertas gamon da kursoj, variante laŭ nombro da partoprenantoj (individuaj, malgrandgrupaj aŭ grupaj lecionoj). Grupgrandeco ankaŭ levas demandojn, kiujn oni devas konsideri: Ĝenerale, pli malgrandaj grupoj estas pli bonaj, ĉar la instruisto-studenta proporcio estas pli favora.[2]
La instrumetodo baziĝas sur la komunikada aliro, kiu emfazas certajn studentajn kapablojn: paroladon, aŭdkomprenon, legadon kaj skribadon. Lingvolernejoj fokusiĝas al konversacio ekde la unua tago de la klaso, ĉar tion studentoj volas lerni. Plej multaj lingvolernejoj enkorpigas realvivajn situaciojn en la lernadon, kiuj varias laŭ la aĝogrupo de ĉiu klaso.
Kelkaj lingvolernejoj uzas materialojn importitajn de eldonistoj kiel Oxford University Press, Pearson Longman, Macmillan, Cambridge, inter aliaj (angla), kaj Edelsa kaj Santillana (hispana). Plejofte, la klasoj estas dinamikaj kaj, krom suplementaj retaj klasoj, studentoj kutime havas aliron al tutora sesio, biblioteko kaj multmedia laboratorio.
Kelkaj lingvolernejoj ofertas kvalifikojn en fremdlingvaj profesioj. Aliaj organizas lingvajn vojaĝojn kaj restadojn eksterlande.
Merkato
[redakti | redakti fonton]Pluraj eŭropaj landoj havas reton de lingvolernejoj kaj nacie kaj eksterlande, celante antaŭenigi la akiron de la nacia lingvo kaj igi ĝin alirebla por ĉiuj. Inter ili estas:
- Germanio: Goethe-Institut
- Tajvano: Mandarina lern-Centro
- Francio: Franca Alianco
- Britio: Brita Konsilio
- Hispanio: Instituto Cervantes
La merkato por privataj lingvolernejoj estas tre diferencigita tutmonde. Plej multaj lingvolernejoj estas privataj kaj profitcelaj. Kotizoj varias depende de multaj faktoroj, inkluzive de la loka vivkosto, kurzoj kaj postulo je la lingvo en la regiono kie la lernejo situas. Lingvolernejoj estas aŭ sendependaj institucioj aŭ entreprenaj franĉizoj. Krom fremdlingvoj, ili ankaŭ instruas ekzamenojn kiel TOEFL, IELTS, TOEIC kaj SAT.
Lingvoj
[redakti | redakti fonton]Angla lingvo
[redakti | redakti fonton]Tutmonde, anglalingvaj lernejoj estas pli postulataj ol lernejoj instruantaj aliajn lingvojn. Pli ol miliardo da homoj laŭdire lernas la anglan kiel duan aŭ fremdan lingvon . En Usono, anglalingvaj lernantoj konsistigas pli ol trionon de ĉiuj plenkreskuloj sen akademia eduko.
Aliaj lingvoj
[redakti | redakti fonton]Pro ekonomiaj, politikaj, kulturaj kaj aliaj kialoj, la hispana, franca, germana, araba, ĉina, korea kaj japana estas popularaj, sed ekzistas multaj aliaj lingvaj ebloj. En Brazilo ekzemple, la lingvoj kun la plej alta postulo estas la angla kaj la hispana.
Notoj kaj referencoj
[redakti | redakti fonton]- ↑ Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching, assessment (CEFR). Alirita 17 December 2016 .
- ↑ Tamen, tio ne aŭtomate signifas, ke malgrandaj lingvolernejoj estas pli bonaj ol grandaj, ĉar grandaj lingvolernejoj ofte ofertas signife pli da lingvoniveloj ol malgrandaj. La graveco de ĉi tiu konsidero fariĝas klara kiam oni rigardas la Komuna Eŭropa Referenckadro por Lingvoj (KER). Ekzemple, se studento bezonas unu jaron por kompletigi ĉiujn nivelojn de A1 ĝis C2, ili pasigos averaĝe preskaŭ naŭ semajnojn ĉe ĉiu nivelo en malgranda lernejo kun ses malsamaj kursniveloj. Granda lingvolernejo kun dek du kursniveloj povas redukti ĉi tiun tempon al ĉirkaŭ kvar semajnoj por nivelo. Tio rezultas en multe pli homogena lingva scipovo inter partoprenantoj ĉe ĉiu nivelo, kaj la pli alta enhava graveco parte kompensas la reduktitan instruisto-studentan proporcion.
